Reflexiones sobre el examen final

Se me ocurren algunas reflexiones y consejos después de haber escuchado el examen final. Muchas/os de ustedes se metieron en partes difíciles sin entenderlas bien y finalmente salieron perjudicadas/os. Había que hablar unos minutos sobre un tema y ustedes podían seleccionar qué decir sobre él. Es más fácil hablar de algo que se conoce bien.
Escuchándolas/os nos quedó la impresión de que la materia era una cuestión teórica difícil de entender y la materia es algo que ustedes hacen todos los días; emitir afirmaciones y declaraciones. Tuvieron mejor nota las personas que lo hicieron fácil en lugar de difícil. (Ojalá yo sepa dar el contenido de forma fácil).
Otro error en el que algunas/os cayeron fue el leer las diapositivas. No era un ejercicio de lectura. Leyendo no demostraban que conocían el contenido y tampoco podíamos conocer si sabían expresarse.
Por último a otras/os les traicionaron los nervios, las emociones, el ambiente tenso... No se desanimen, las cosas son difíciles hasta que se saben y para ello hay que practicar muchas veces. Les quedan varios años (y lo que les reste de vida).

Firmas falsificadas en listas

Revisando las listas de asistencia hemos descubierto numerosas firmas que no se corresponden con la de sus dueñas/os.
Aún estamos estudiando qué medidas tomar.
Por lo pronto, se pide a las siguientes personas que después del examen final se acerquen a la Coordinación de Carrera para dar explicaciones.
1.- Adrián Agüero
3.- Jorge Albornoz
4.- Elisa Ampuero
5.- Joselyn Carrasco
10.- Yohana González
12.- Karla Haro
13.- Lorena Hernández
16.- Nathaly Maldonado
20.- Samuel Pacheco
21.- Sandra Paredes
23.- Paulina Pincheira
24.- Karen Sánchez
26.- Ciro Torres
28.- Romina Triviño
29.- Katherine Trujillo
30.- Carla Vargas
31.- Fernanda Velásquez
34.- Alexi Hermosilla
37.- Carla González
38.- Yamilet Oyarzo

Examen final

El examen final será el martes, 10 de julio a las 14 horas en el aula 1 o quizás en el aula Magna.

Las notas de presentación a examen las pueden encontrar aquí. Los que sacaron 6 o más están eximidos de dar el examen. La nota final está compuesta en un 70% de la nota de presentación a examen y un 30% de la nota del examen final.

Tienen que hacer una presentación en PowerPoint del tema elegido en 4 ó 5 diapositivas (traerlo en pendrive o disquete). Tendrán 7 minutos para exponer el tema, poner ejemplos y dar su opinión personal.

Se valorará la expresión, el contenido, la presentación, ejemplos, el discurso y la argumentación.

Los temas y las personas que se anotaron son las siguientes:
1.- Afirmaciones (Samuel, Tamara)
2.- Declaraciones en general (Karen S.)
3.- Juicios (Adrián, Pamela, Luisa)
4.- Promesas (Karen, Romina)
5.- Peticiones
6.- Ofertas (Cristian, Victoria, José)
7.- Declaración de gracias
8.- Decl. de perdón (Yohana, Fernanda, Alejandra V.)
9.- Decl. de NO (Yamilet)
10.- Decl. de SI
11.- Decl. de amor (Alexi, Ciro, Karla H.)

f) Trabajo para levantar nota "Mi vida"

Si después de haber realizado las cuatro tareas y la prueba todavía no alcanzas al 4 ó te gustaría levantar hasta 1 punto tu nota puedes hacer el siguiente trabajo:
1.- Escribe unas diez líneas acerca de cómo eres tú.
2.- Escoge alguna declaración que hayas hecho en tu vida importante y relata cómo fue y qué es lo que cambió.
3.- Reflexiona y relata cómo sueles hacer tu declaración del “NO”.
4.-Anota cinco afirmaciones y cinco juicios sobre tí mismo.
5.- Selecciona un juicio de los del número anterior y revisa cuán fundado está. (Afirmaciones a favor y en contra, ámbito, estándar y posibilidades que abre o cierra)
6.- Cuenta alguna petición que hayas hecho y si la otra persona a la que te dirigías hizo la promesa y la cumplió.
7.- Cuenta alguna oferta que hayas hecho y si llegó a convertirse en promesa y la cumpliste.
Debe escribirse con letra clara y entregarse el viernes, 29 de Junio.

Prueba sobre los juicios

El 11 de Mayo realizamos una prueba en clase sobre los "juicios". Una primera impresión es que, en general, no han leído los textos que hay en la página web y que se distribuyeron en fotocopias. Leyendo es como pueden entender bien la materia y responder adecuadamente a las preguntas. Oir lo que decimos en clase no es suficiente, las lecturas son fundamentales.

A continuación señalo lo que podrían ser unas respuestas correctas:
1) ¿Cómo se fundan los juicios? (Ver el Capítulo 4. De los juicios. Cómo se fundan. las 4 primeras páginas.) Los juicios se fundan principalmente en afirmaciones (datos, hechos concretos y verificables, descripciones, detalles, razones, argumentos, etc.) De todas formas los juicios siempre son opinables, podremos encontrar afirmaciones a favor y también afirmaciones en contra. Decidimos si un juicio es fundado o no haciendo un balance entre las afirmaciones. Es una decisión personal, un juicio sobre el juicio.
Además debemos observar si el juicio tiene que ver con nuestra preocupación o interés. Si el juicio está alejado de nuestra preocupación es irrelevante y no nos sirve para nada (equivalente a ser infundado). Para ver si tiene que ver con nuestra preocupación nos podemos fijar en: a) Las posibilidades que abre o cierra en el futuro. b) El ámbito a que se refiere, es decir, una mayor precisión sobre el campo, espacio o tema que comprende. Y c) El estándar con que está enunciado, es decir, el grado de exigencia o nivel.
En la práctica muchos de nuestros juicios se basan en otros juicios que hemos escuchado, pero un juicio no es base sólida para otro juicio. Cuando los juicios se basan en otros juicios podría crearse un círculo alejado de la realidad. Así es como se extienden rumores e ideas equivocadas.

2) Comentar sobre los juicios y la confianza. (Ver la misma lectura del Capítulo 4 las páginas 9 a 11.)
La confianza nos permite construir la relación con otras personas; es muy importante.
La confianza es un juicio. Al decir "confío en Carmen" o "Pedro es de confianza" estamos emitiendo un juicio.
Tendremos confianza en las personas que hacen juicios fundados (con base, que tienen afirmaciones a favor).
Creemos más a las personas en que confiamos y por lo tanto sus juicios son más valiosos para nosotros, les damos más autoridad.
Cuando hay confianza podemos pensar que nuestros juicios serán tenidos en cuenta. Cuando no hay confianza nos sentimos menos libres para emitir juicios.
Si nuestros juicios son muy diferentes de los de otras personas aparece una incertidumbre o incomodidad que podría traer desconfianza.
La confianza está ligada con todos los actos lingüísticos. Se pierde si se hacen afirmaciones falsas, declaraciones inválidas, juicios infundados y no se cumplen las promesas.
Los juicios sobre las personas afectan a la identidad (y confiabilidad) pública de ellas.

Prueba para el viernes 25 de Mayo

El viernes 25 de Mayo tendremos una prueba sobre los actos lingüísticos básicos. Ya saben: Afirmaciones, declaraciones, juicios, promesas, peticiones y ofertas. Sin olvidar que los juicios son una forma de declaración y que las peticiones y ofertas son una manera de arrancar promesas.

Toda esa materia se encuentra en los capítulos 3 y 4 del libro de ECHEVERRIA, Ontología del lenguaje. En esta página puedes leer y bajar los capítulos.

La hora de clase la adelantamos 15 minutos; ahora entramos a las 12:15. No lo olviden para no llegar tarde a la prueba.

Petición

Les pido que lleguen a la hora (12:15) y que no interrumpan la clase con conversaciones, con salidas y entradas y con saludos.
A mí me cuesta mucho más concentrarme y no me siento respetado. Repercute negativamente en mí y en sus compañeras y compañeros.
Entiendo que haya personas que tengan que irse antes que termine la clase; por favor salgan de forma que se note lo menos posible. Pónganse cerca de la puerta y no pasen a despedirse de sus amistades.
Realmente estoy preocupado por el nivel de desorden de la clase y si no hacen un esfuerzo por mejorarlo supongo que tendré que tomar alguna medida.

¿Qué es lo que valoro?

Me han hecho la pregunta, que considero muy justificada, de qué es lo que valoro en las pruebas. ¿Por qué una persona tiene un 3 y otra un 2? Voy a responder tomando como ejemplo el segundo ejercicio que tenía dos partes, la primera comentar "Dime lo que observas y te diré quien eres" y la segunda inventar dos teorías sobre las diferentes historias de Rosa Montero.

En la primera parte lo que más valoré son las ideas. La ideas más estimadas son las que aparecen en el libro de ECHEVERRIA en el capítulo 1 en donde se encuentra dicha frase y que debían haber leído. Principalmente tiene que ver con que al escuchar observaciones se puede conocer el alma de quien las dice. Está relacionado con el ejercicio que hicimos de mirar por la ventana y anotar lo que veíamos.

Otras formas de decir lo mismo:
"Al describir lo que se observa se describe uno mismo."
"El punto de vista delata la propia personalidad."
"Me interpreto sin darme cuenta."
"En las descripciones damos información de nosotros mismos."

Menos valioso:
"Vemos las cosas como las queremos ver."

Menos todavía:
"Cada uno observa desde su punto de vista."
"Cada persona ve las cosas de diferente forma."
"Los defectos que vemos son los mismos que tenemos."
"Nos damos cuenta de cómo somos al observar otra persona."

Será mejor evaluado si se acompaña con una buena explicación, si hay ejemplos o aparecen varias ideas de las anteriores. También influye una buena redacción y ortografía.

En la segunda parte la diferencia mayor es que muchos sólo pusieron una teoría. Decían:
- "En la primera versión escribe de una forma tímida."
- "En la segunda se expresa de una forma más libre y extensa."
Y con eso se contentaban. Eso es sólo una teoría, (la de la timidez). Falta la segunda teoría. Más cotizadas eran las teorías si había una historia de por medio. Si había más detalles, creatividad o visos de realidad. Por ejemplo:
- "Escribe de una forma tímida por que estaba enamorada del señor M."
- "Escribe más libre por que se le pasó el enamoramiento."

d) Sobre los juicios

El 11 de Mayo hicimos una prueba en clase con las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo se fundan los juicios?
2) Comentar sobre los juicios y la confianza
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Para alumnas/os que no hayan entregado esta tarea el 11 de Mayo tienen una tarea alternativa:
Escribir un juicio (ojalá de la vida real) y analizar si es fundado siguiendo detalladamente todos los pasos que se explican en este mismo blog al comentar la prueba. (1. Afirmaciones a favor. 2. Afirmaciones en contra. 3. Ambito o campo. 4. Estándar o nivel de exigencia. 5. Posibilidades que abre o cierra a futuro.)

Los actos lingüísticos básicos

Hemos visto los siguientes actos lingüísticos:

1.- Afirmaciones
2.- Declaraciones
3.- Juicios (que son un tipo de declaraciones)

Para la siguiente semana veremos
4.- Promesas
5.- Ofertas (que se pueden convertir en promesas si se suma una declaración de aceptación por parte del oyente)
6.- Peticiones (también otra forma de arrancar una promesa, bastaría que el oyente aceptara con un sí).

Por favor dudas sobre todos los actos lingüísticos en esta entrada como comentario.

c) La declaración de perdón

Para el viernes 4 de Mayo deben llevar escrita con detalle una declaración de perdón que hayan realizado.

Lo mejor es sea alguna que tenían pendiente y que hacen en estos días. Si no se les ocurre ninguna en estos días pueden contar alguna que recuerden.

La declaración de "perdón" puede tener 3 formas: 1) Pedir a alguien perdón; 2) perdonar a alguien; y 3) perdonarse a sí mismo. Cualquiera de las tres formas sirve para este ejercicio.

Para más detalles sobre esta declaración fundamental pueden leer el texto de ECHEVERRIA.

Para describir cómo les fue en la declaración de perdón presten atención a los pensamientos que se les pasan por la cabeza, las emociones y las sensaciones corporales. Por supuesto se incluyen los motivos que les impulsan y todo lo que quieran poner.

El resultado es confidencial, es decir, nadie aparte del profesor leerá lo que escriban. Buena suerte.

El observador

En este apartado debes subir el trabajo pedido por la profesora Carolina Velásquez.

Para ello pincha la palabra "comentarios" que se encuentra abajo. Se te abrirá una nueva ventana que dice "Haga su comentario". En el recuadro debajo pega tu trabajo.

En "Elegir una identidad" puedes escoger "otros" y escribir tu nombre. También puedes usar tu identidad de Google/Blogger o seleccionar "anónimo" y escribir tu nombre dentro del trabajo.

Finalmente haz clic en "Publicar comentario". ("Vista previa" sirve para ver cómo va a quedar tu comentario; no es necesario que lo uses )

El comentario (tu trabajo) NO se publicará inmediatamente pero queda guardado para que lo podamos ver los profesores.

Si tienes algún problema puedes mandarme un mensaje a fjavierdelacalle@gmail.com explicando concretamente cuál es tu dificultad.

Para el domingo 16 ya hay 8 comentarios; ánimo con los que todavía no lo han subido.

b) Dime lo que observas

La segunda tarea solicitada por el Prof. Javier de la Calle consistía en los siguientes dos puntos:

1) Comentar la frase "Dime lo que observas y te diré quién eres"

2) Inventar dos teorías acerca de por qué Rosa Montero escribe su historia de amor de dos formas diferentes. Las dos teorías se refieren a las dos historias. Un ejemplo de cómo podría hacerse: La primera teoría dice que la primera historia es resumida y la segunda detallada. La segunda teoría que Rosa estaba enojada en la primera historia y enamorada en la segunda.

Este ejercicio lo realizamos en clase el 13 de Abril. Para entenderlo hay que leer los textos:
Rosa MONTERO (2003) La loca de la casa. Capítulos 3 y 18.
ECHEVERRIA (1994) Ontología del lenguaje. Cap. 1 El observador
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Para alumnas/os que no hayan entregado esta tarea el 13 de Abril tienen una tarea alternativa:
1) Hacer observaciones (afirmaciones y juicios) sobre un objeto (la casa, la clase, la ciudad, etc.)
2) Reflexionar sobre qué podría haber de uno (algo íntimo, del alma) en esas observaciones.

a) Mi amigo y mi enemigo del aprendizaje

Esta primera tarea fue recogida el 30 de Marzo en la clase del profe Javier de la Calle. Consistía en seleccionar una característica tuya que te ayuda a aprender y otra que te impide o molesta el aprender cosas nuevas. Además de nombrarlas también había que extenderse en cómo funcionan, cuándo aparecen, qué las calma, etc. Había que observarse durante la semana y anotar en qué momentos habían aparecido. Es un ejercicio de autoobservación.

La tarea se evaluará de 1 a 3 puntos. El que no la haya realizado debe hacerlo aunque la entregue atrasada.

Empezando

En una hora y media más tendremos clase. Les invito a practicar mandando alguna opinión. Chao